清晨7点的董矿分公司调度室，气氛凝重。投影屏上，播放着某矿井顶板事故的模拟动画，50余名管理干部屏息凝神，直到视频结束、灯光亮起，主持人的声音打破了沉寂。

“现在开始‘一案三问’：第一问，这起事故的直接原因是什么？掘二队李队长，请您回答。”

“支护强度不够，现场检查不到位。”

“第二问，我们应该吸取什么教训？”

“必须加大顶板监测频次，完善支护质量验收标准。”

“第三问，下一步打算怎么做？”

“今天班前会组织开展专题培训，每班增设一名专职支护检查员。”

自推行“一案三问一改变”警示教育模式以来，这样的场景已成为常态。在调度会上问原因、问教训、问措施，倒逼管理干部主动思考、深入剖析，将事故教训与自身工作紧密结合，不断提升各级人员管理水平。据统计，该公司已精选学习95起事故案例，336人次现身说法。

安全教育培训，不仅要在调度会“上接天线”，更要在班前会“下接地气”。如今，各区队已将“微型版一案三问”安全教育模式渗透到生产最前沿，在班前会上组织职工互相提问、交流经验，曾经“读文件、听要求”的被动式教育，变成了“找隐患、想对策”的主动思考，干部职工的安全意识得到了大幅提升。

“一案三问”是“事前预防”，“一人违章，全员警示”曝光机制，是对安全“红线”的“事中震慑”。

在该公司8月份调度会上，运输队司机刘强在队长的陪同下站在台前，公开检讨自己“违章超速行驶，险些造成事故”的行为。这种“违章者亮相、管理者陪检”的模式，让违章者“红脸出汗”，更让管理者深刻意识到“安全责任不是个人的事，而是团队共同的担当”。

“第一次陪队员做检讨，脸上火辣辣的。”巷运队队长何福飞坦言，“后来才明白，公司是想通过‘连带责任’，让管理者把安全责任扛在肩上，而不是只停留在口头要求上。”

这种双向约束，显著提升了矿井安全管理水平。截至8月份，该公司“三违”数量同比减少195人次，降幅38%。